POGLAVLJE 5
Neformalno/formalno obrazovanje i škola kritičkog mišljenja
Kao to smo shvatili iz prethodne analize, proces kritičkog mišljenja nije lak zadatak. On je izazovan, kompleksan i zahteva ne samo veštine, već i znanje. Dakle ako bismo odlučili da tome naučimo mlade ljude kroz primenu određene prakse, koje bi to prakse bile? Da li bismo to učinili kroz formalno obrazovanje preko nastavnika i obrazovnih radnika? Da li be se to dešavalo kroz škole i obrazovne institucije? Ili kroz neformalne obrazovne metode implementrirane od strane omladinskih radnika izvan tradicionalnog okruženja?
Dilema je dublja nego što izgleda i mogući odgovori na ovo pitanje mogu varirati. Pogledajmo osnovne karakteristike praksi neformalnog i formalnog obrazovanja u borbi protiv govora mržnje kroz školu kritičkog mišljenja (ŠKM):
Neformalno obrazovanje (NFO)
Formalno obrazovanje (FO)
ANALIZA
dobrovoljno
obavezno
Iako dobrovoljno učešće stvara pozitivna osećanja učesnicima, element obaveze osigurava da oni koji uče prime makar osnovne informacije o temi
Loši organizacioni okviri
Dobra organizacija
Ini se da FO ima prednost jer je čvrsta struktura vitalna za obezbeđivanje kvaliteta ŠKM
Centar je učesnik
Centar je predavač
Ovde verovatno pobeđuje NFO jer se proces učenja fokusira na učesnika što omogućava da se njegove potrebe adekvatno ispune, nudeći mnogo fleksibilnosti u prilagođavanju procesa
Odvija se na bilo kom mestu
Odvija se u postavljenom okruženju (škole, obrazovne institucije, koledži univerziteti)
NFO ima prednost: mogućnost učenja u različitim okruženjima izbegavajući suvoparni kontekst škole čini proces privlačnijim i pristupačnijim za učesnike koji se na taj način više uključuju u proces
Nema zvanične sertifikacije
Pravila sertifikacije
NFO malo zaostaje u ovoj kategoriji jer se diploma/sertifikat FO u društveno-ekonomskom i profesionalnom smislu smatra važnijom
Iskustveno učenje
Teorijski pristup
NFO dozvoljava učesnicima da iskuse proces kritičkog mišljenja u praksi i da budu sposobni da procesuiraju informacije kroz interaktivne aktivnosti – što je svakako slaba tačka FO.
Samoprocena rezultata
Procedure testiranja rezultata
FO je u prednosti – procesi testiranja uključuju sertifikovane i objektivne kriterijume za evaluaciju procesa/nivoa razumevanja kod učesnika, dok samoprocena može dovesti do zablude
Varijacije principa učenja, metodologija i pristupa |
Definisani kurikulumi
NFO je ovde u prednosti jer promena pristupa učenju u skladu sa potrebama učesnika garantuje da će poruka uspešno doći do cilja |
Demokratski
Hijerarhijski
NFO predstavlja rešenje jer kreira osećaj pripadanja, inkluzije i otvorenosti |
Interaktivno
Manje interaktivno
Iako su interakcija i aktivno učešće vitalni principi procesa učenja, kod osetljivih tema kojima se bavi ŠKM (stereotipi, predrasude, diskriminacija, govor mržnje) mogu dovesti do toga da se situacija otme kontroli
Kada pogledamo gornju tabelu, prilično je očigledno da i FO i NFO prakse imaju prednosti i mane u kontekstu ŠKM, pri čemu obe vrste obrazovnih procesa zadržavaju imaju važnost i efektivnost. Drugim rečima, ove forme su komplementarne i međusobno se podržavaju kada su u pitanju elementi procesa celoživotnog učenja. Iz tog razloga bilo bi idealno kada bi metode neformalnog obrazovanja mogle da se inkorporiraju kurikulume formalnog obrazovanja kako bi se postigli najefektniji rezultati Škole kritičkog mišljenja.